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谈谈如何开展剪纸活动
作者:管理员  来源:本站  发表时间:2019-4-19 15:59:14  点击:101

剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造,并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。儿童剪纸是儿童素质教学的重要内容,它不仅能培养儿童的审美情趣,还能锻炼儿童的动手能力,使儿童“心灵手巧”。所以剪纸已成为幼儿园和小学经常采用的美术教学课程之一。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处:“一是可以养成独自消遣的好习惯,二是可以练习手筋。”也就是说,剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事;还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此,我们友谊幼儿园开设了剪纸特色课程,我在班里布置小巧手区域,为喜欢剪纸的小朋友提供了一个练习剪纸的地方。通过实践,我总结了一些经验:

一、创设良好的剪纸环境

由于剪纸是一种民间艺术,对于现代的孩子来说平时接触的很少,所以作为老师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境,使幼儿能够更好地在活动中得到充分的发展。比如在走廊里悬挂优秀的剪纸作品,教室里墙面的布置是一幅典型的剪纸画,在窗上有着各种各样的窗花,而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时,经常带领幼儿观看一些我国著名剪纸艺人的作品,感受剪纸艺术的魅力。还可以邀请剪纸能手来给孩子们现场展示剪纸技能,近距离感受剪纸艺术的魅力。

二、激发幼儿的剪纸兴趣

孩子在生活中接触最多的剪纸就是在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字,有圆形的,方形的,心状的,他们也特别感兴趣。因此我收集了这些“喜”字,并展示给幼儿看。幼儿看后,都要求我能够教他们剪这些“喜”字,我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后,每个幼儿都拿着他们的作品,脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域里剪各种各样的窗花。

三、引导幼儿学会观察

剪纸是一种民间艺术,它的题材都来源与生活,来源与大自然。因此,当幼儿在创作剪纸时,他首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。在我第一次创作剪纸的教学中,我要求幼儿来画一种小动物,这看似简单的活动,却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征,可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留了一个星期的时间给孩子,让他们在生活周围找一种小动物进行观察,然后再来进行创作。第二次,孩子们的作品着实有了很大的改观,尽管线条上还不够流畅,但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征,从这个活动中,孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物,你才能够创作出出色的作品。以后,在平时的生活中我经常的发现,孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子去操场游戏,几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么,在第二天,有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——蜈蚣。我当时十分的惊讶,询问他为何想到剪一只蜈蚣,他告诉我他昨天在操场上发现了一只蜈蚣,他有很多很多脚,特别好玩。看来,孩子们已经开始学会观察了。

四、从易到难、循序渐进

在剪纸的教学中,我先教幼儿剪直线和曲线,练习最基本的线条。等有了一定的基础,我让他们学习剪简单的图形,从圆形开始。在剪的过程中,我逐渐教授一些技巧。例如在剪圆的时候可以将正方形的纸对折,然后剪出半圆,打开后即成为一个圆形。通过多次的折纸,剪一刀就可以成为五角星等。整个教学进程的难度逐渐增加,十分适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来,幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

五、多种教育渗透与剪纸教学中

任何一种教育方法都不是孤立的,都有其内在的联系。在每次剪纸前,我都要求他们先想好自己需要剪什么,用什么方法剪比较合适,可以添加一些什么?这样做有利于培养幼儿的思维建构能力,语言表达能力,并且学会在做任何事情前都有一个目的性。当他们在剪的过程中,有时也往往会出现败笔,剪出的形象没有达到他所期望的,这是我会让他来想象此时剪出的形状像什么,从而再来根据这个已有的成品进行创作,完成另一幅作品。这样既没有造成幼儿的失败感,还有助于激发幼儿的活动兴趣。在完成一幅作品后,我请所有的幼儿都来做小老师,一起来评价他们的作品,从而来提高他们的审美能力。每到一些季节或节日,我还让幼儿剪一些有关这些主题的作品,增加他们对季节、节日的认识。

六、将趣味性寓于剪纸活动中

剪纸活动本身是比较枯燥的,对于幼儿来说,他们喜欢新奇、有趣的活动,因此我常在剪纸教学中插入一些小插曲,增加幼儿的活动积极性。

1.根据教学内容,设计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来,使幼儿感到有趣并易于理解接受。如:练习目测剪直线,便可设计为“学做小厨师”,要求幼儿把方形纸剪成细长的面条,比比哪位小厨师的面条做得好,大家来为小熊过生日;沿线剪圆形,便可设计为“削苹果”,比谁的苹果皮削得长等。

2.剪纸与绘画、粘贴相结合,丰富作品。由于技能的限制,幼儿的剪纸作品不能准确地表现物体,如:剪-蝴蝶、花篮其中细小的部分:蝴蝶的触角、花篮的提手等,幼儿很难剪出,可指导幼儿用笔画出。有些面积大的物体,如:衣裙、房子,可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上,使作品更丰富,美观。

3.剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如:剪面条、服装,可以玩开商店的游戏;剪的拉花、窗花,可以做表演节目的装饰品。幼儿看到自己的作品丰富了游戏,美化了环境,很自豪,进一步激发对剪纸的兴趣,也使幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验,培养其对美的感受力。

剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它历史悠久,在我国有着深厚的传统基础,体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣,具有鲜明的本土艺术特色,它不仅能促进幼儿的身心发展,让幼儿在活动中受到美的熏陶,而且还发展了幼儿的创造力,并且继承里中国的传统艺术,所以,我认为在幼儿园开展剪纸教学是十分有必要的。

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