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区域游戏观察记录
作者:管理员  来源:本站  发表时间:2019-6-27 10:27:23  点击:82

 

中二班

 

2019.5. 13

观察起止时间

1540-1630

成人数目

1

儿童数目

6

观察者

马明敏

幼儿姓名

朱灏轩

幼儿年龄

4-5

环 境

明亮、宽敞

观察目的

引导幼儿完整搭建一个作品,对建构区有兴趣

观察记录

在建构区有些孩子对现有的积木失去了浓厚的兴趣,宁愿坐在小凳子上看着别人玩。轩轩就是其中一位不想玩的小朋友,老师多次邀请还是不想玩。由此引起了我的观察和注意。今天,我改变了以往的方式,再三鼓励轩轩再到建构区,可是没玩多久他又要离开,我上前一看发现他搭了半座城堡,于是我问他:“轩轩,你的城堡真漂亮,可惜只搭了一半。能把它搭完整吗?”

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只见轩轩抿了抿小嘴,于是我对其他小朋友说:“小朋友们,你们想搭漂亮的城堡吗?”小朋友齐声说:“想!”回答的非常肯定。趁此,我又对他们说:“你们看,这里有一座漂亮的城堡,可惜只搭了一半,怎么办呢?”“我来继续搭。”“我来,我这里有好多积木呢!”看着孩子们兴致勃勃的样子,我说:“我们一起搭这座城堡,把它搭的更漂亮,相信你们一起搭,会有意想不到的效果!”孩子们连连点头。

观察分析

通过学习《指南》,《指南》中提出幼儿的发展是一个持续、渐进的过程、同时也表达出了了一定的阶段性特征。每个幼儿再沿着相似的发展的过程中各自的发展速度和到达某一水平的时间完全不同。要充分理解和尊重幼儿的自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展阶梯,在区域活动中,经常会出现这样的情况:教师新投放的材料,刚开始很火爆,但是没过多长时间,就会出现冷门的现象,甚至无人问津。

支持策略

对此,教师就会显得很无奈,有些不知所措。经常抱怨幼儿的注意力转换太快,操作活动持续的时间短。加之,本班的现状是人数多,玩具缺,更加造成了孩子缺乏游戏的兴趣。针对这样的现象,我也探索了一些应对的方案:适当增加幼儿的玩具,使每个幼儿都有足够量的积木玩;教师要善于深入发掘玩具的潜在价值,通过引导提高玩法的难度,或者变换引发新的玩法,重新唤起幼儿的注意;在材料缺乏的情况下,鼓励幼儿与同伴一起分享,提高合作能力,达到玩具共享的效果。

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